孩子们围着粗实的树桩摸了又摸，小问号一串接一串 ——“这些圈圈是树画的画吗？”“它为什么有深的圈和浅的圈？” 我们先带着孩子用彩笔 “追踪” 一圈年轮，从树心到树皮，数出 “这棵树长了 14 年”；再对比深浅纹路，用 “春天喝饱水长得快（宽圈）、冬天长得慢（窄圈）” 的比喻，让 “年轮是气候日记” 的知识落进他们的观察里。

    接下来的 “实证小任务” 更热闹：孩子们分组收集 “不同季节的树叶卡片”，对应到年轮的宽窄处，甚至有人举着自己的水杯说 “我给树浇点水，它的年轮就能变宽啦”。最后，每个孩子都画了 “我的年轮笔记”，有的画了“14 圈的树朋友”，有的在宽圈旁画了太阳和雨滴 —— 把探究的发现，都藏进了涂涂抹抹的线条里。

    这场围着树桩的探究，没有复杂的术语，只有摸得到的纹路、数得清的圈圈，和眼里闪着光的“小科学家”们。